丹棱县着力深化教育改革，组建学校办学共同体，优化县域教育教学资源，推动全县教育更加公平更高质量发展。

抱团“一体化”发展。以“同创共生、一体异彩”为目标，深化学前教育优质园托管“1+N”改革经验，创新“集团化”办学模式，采取优质校牵手薄弱学校方式，形成多学段、多成员并存的共同体办学机制，以城带乡、以强带弱，打造城乡一体化优质教育资源。制定《丹棱县深化学校办学共同体改革促进教育高质量发展的实施办法（试行）》，成立学校办学共同体领导小组，召开专题工作会，明确职责分工，搭建校际交流平台，推进城乡教育同质共享。截至目前，组建办学共同体6个，涉及全县22所校（园），实现学前教育、义务教育阶段公办学校全覆盖。

治理“多元化”升级。坚持“一体有共性，各校有特色”办学思路，探索实施“统一管理、一体考核”管理运行模式，实行牵头校“引领+指导+督导”管理策略，设立共同体管理论坛，定期开展交流研讨、问题会诊、行政互访等，提升成员校日常管理、教育教学、队伍建设、课程资源、后勤保障等方面的治理能力。制定《丹棱县学校办学共同体工作专项考核方案》，县政府教育督导室牵头对各办学共同体实行全方位、捆绑式的一体化联动专项考核，调动学校自主发展积极性，形成“平等、合作、协同”的治理格局。

效益“整体化”拉动。秉承“抱团发展，共同提高”原则，各共同体以“规定+自选”方式，实施师资队伍培养、学校内涵发展、教学质量提升等项目，带动薄弱学校快速稳健发展。牵头校与成员校结合自身校情、学情制定《共同体三年发展规划》《年度工作计划》《年度工作行事历》《办学共同体成员学校考核细则》，实现“齐步走、并排跑”。以共同体为单位，整体打造劳动教育、德育活动、艺术体育教育基地，举办经典诵读、足球联赛、师生现场书画赛等活动50余场，推进“五育”并举高质量发展；新增“大雅名师工作室”4个，组建共同体名师团队、教师工作室，全覆盖开展名师结对、新教师跟岗、教师走教、送教下乡、集体教研、集体备课，课堂教学展评等活动，推进教师专业发展，实现资源共享、文化共建、师资共用、科研互动、活动联动，整体拉动各区块教育水平。