为学习先进的教育理念，进一步提升教师的专业素养，11月19日，何静工作室全体成员、城区小学低段数学教师赴成都市龙泉驿区第二小学参加郑大明工作室举办的以“三课四学”特色单元教学活动。

“三课”包括：单元课、学时课、整合课；

“四学”包括：首学、互学、群学、共学。

课堂展示，见“三课四学”之形

郑大明工作室成员龙泉第一小学李会老师、龙华小学王雪老师分别展示了“三课四学”特色精彩课堂。

李老师带来的单元课教学——《6-9的口诀》，以知识概括、整体感知为目标，领悟式学习方式，初步架构“6−9乘法口诀”的知识脉络、建构单元知识体系。

王老师带来学时课教学——《6-9的口诀》，在学生有了单元课初步感知“6−9乘法口诀”知识系统的基础上进行教学，以知识形成、内容精学为目标，探究式学习方式，引导孩子经历知识的形成过程，拓展思维深度。

专家讲座，悟“三课四学”之魂

龙泉驿区大面小学余凤鸣老师以“三课四学”的视角，对两堂课进行了点评，她指出单元课——学时课——整合课的呈现，利于学生整体架构、深度思考。

黄慧章老师以《运算律》为例作了系统讲解，让与会老师对“三课四学”教学模式有了更深刻的体会和见解，老师们收获满满。

郑大明老师作专题讲座《单元整体学习背景下的学时课堂评价》。他指出，学时课应该聚焦到问题上，要从认识性问题、操作性问题、综合性问题三个方面着手，解决孩子们不明白的问题。

“一种思想和另一种思想的交换，可以形成新的多元思想。”何静老师在会上分享了课题《数学文化视域下的小学数学课堂教学结构创新研究》研究成果，强调将数学文化融入课堂，提升学生的综合素养，得到郑大明老师和与会老师的高度认可和赞扬。

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